ABSTRACT

The debate is no longer whether to use information and communication technologies (ICT) in education in Africa but how to do so, and how to ensure equitable access for teachers and learners, whether in urban or rural settings. This is a book about how Africans adopt and adapt ICT. It is also about how ICT shape African schools and classrooms. Why do we use ICT, or not? Do girls and boys use them in the same ways? How are teachers and students in primary and secondary schools in Africa using ICT in teaching and learning? How does the process transform relations among learners, educators and knowledge construction?

This collection by 19 researchers from Africa, Europe, and North America, explores these questions from a pedagogical perspective and specific socio-cultural contexts. Many of the contributors draw on learning theory and survey data from 36 schools, 66000 students and 3000 teachers. The book is rich in empirical detail on the perceived importance and appropriation of ICT in the development of education in Africa. It critically examines the potential for creative use of ICT to question habits, change mindsets, and deepen practice. The contributions are in both English and French.

RESUME

Aujourd’hui la question n’est plus de savoir s’il faut ou non utiliser les nouvelles technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation en Afrique, mais plutôt de choisir comment les utiliser, en assurant un accès équitable aux enseignants et aux apprenants, filles et garçons, aussi bien en milieu rural qu‘en milieu urbain.

Ce livre présente les résultats d’un collectif de 19 chercheurs venant d’Afrique, d’Europe et d’Amérique du Nord qui ont visité 36 écoles et plusieurs cafés internet dans cinq pays afin de répondre à la question de comment les TIC sont utilisées et comment ses utilisateurs s’en sont emparés, ou non, et avec quels effets. Cet ouvrage sera utile aux directeurs d’écoles, aux responsables des systèmes éducatifs, aux enseignants, aux chercheurs, aux parents ainsi qu’à toute autre personne intéressée par l’éducation. Les auteurs portent un regard critique sur le potentiel d'utilisation créative des TIC pour questionner les habitudes, changer les mentalités, et approfondir les pratiques pédagogiques.

TABLE OF CONTENTS / TABLE DE MATIERES

PREFACE

1.   Introduction: ICT and Changing Mindsets in Education
Kathryn Touré

2.   Reflections on Cultural Imperialism and Pedagogical Possibilities Emerging from Youth Encounters with Internet in Africa
Kathryn Toure, Mamadou Lamine Diarra, Thierry Karsenti, Salomon Tchaméni-Ngamo

3.   Réflexions sur l’impérialisme culturel et les possibilités pédagogiques, émergeantes des rencontres des jeunes en Afrique avec internet
Kathryn Toure, Mamadou Lamine Diarra, Thierry Karsenti, Salomon Tchaméni-Ngamo

4.   Gender and Psycho-pedagogical Implications for Cognitive Growth through Access to Information and Communication Technologies
Therese Mungah Shalo Tchombe

5.   Comment intégrer les TIC dans les écoles béninoises si les enseignants restent en marge ?
Thierry Azonhe, Aristide Adjibodou, Florentine Akouété-Hounsinou

6.   Quelle durabilité pour les TIC dans l’éducation au Bénin ?
Aristide Adjibodou, Alexandre Biaou, Toussaint Noudogbessi

7.   L’usage pédagogique des TIC et les enseignants des écoles fondamentales privées au Mali
Mamadou Lamine Diarra

8.   Usages et représentations sociales du courriel dans les cybercafés de Bamako
Béatrice Steiner

9.   Introduction of ICT in Schools and Classrooms in Cameroon
Moses Atezah Mbangwana

10. Evaluation de la pratique des enseignants en matière de TIC dans les écoles au Sénégal
Papa Amadou Sène

11. Teacher ICT Readiness in Ghana
Kofi B. Boakye, Dzigbodi Ama Banini

12. L’intégration des TIC dans l’enseignement : quelles perspectives pour l’école béninoise ?
Pascal Codjo Dakpo, Florentine Akouété-Hounsinou, Thierry Azonhe

13. Quel avenir pour l’usage pédagogique des TIC en Afrique subsaharienne ? Cas de cinq pays membres du ROCARE
Djénéba Traoré

14. Les TIC, l’apprentissage et la motivation des filles et des garçons au secondaire au Cameroun
Brigitte Matchinda

15. Les TIC : instruments de médiation socioconstructiviste
Daouda Dougoumalé Cissé

AUTHORS / AUTEURS

ROCARE / ERNWACA Langa Université de Montreal IDRC / CRDI