De la contribution de l’éducation non formelle à la crise des systèmes éducatifs en Afrique Subsaharienne

Dr. Mamadou Lamine SANOGO
Fondation KARENTA
Bamako - MALI
Email : mala_sng@yahoo.fr

Résumé
Si le terme est récent car remontant aux années 1990, l’éducation non formelle a été conceptualisée suite au constant selon lequel l’école, en tant que institution scolaire, n’arrive pas à faire face tout seul au défit de l’éducation. Dans les pays en voie de développement, l’éducation non formelle a été surtout utilisée pour désigner l’ensemble des structures éducatives qui prennent en charge les adultes analphabètes, les adolescents déscolarisés ou non scolarisés du tout et en enfin toutes les formes d’apprentissage des mécanismes d’écritures, de lecture et de calcul qui se passent dans un cadre non scolaire.

De nos jours, avec le taux d’analphabétisme extrêmement élevé, l’échec scolaire et son cortège de déscolarisation ainsi que le goulot d’étranglement de l’enseignement post primaire, force est de constater que cette éducation non formelle concerne plus de personne que le système scolaire hérité de la colonisation. Or, dans la majeure partie des pays, les institutions de l’Etat interviennent dans ce domaine de façon résiduelle comme s’il s’agissait d’une préoccupation secondaire, voire des caprices des institutions internationales et des universitaires en quête de spéculation. Parent pauvre des systèmes éducatifs en pleine crise, et toujours en ballottage entre les institutions étatiques (ministre de la culture, ministère de l’éducation, première ministère…) l’éducation on formelle est confiée à un personnel n’ayant ni les compétences, ni la compréhension suffisante des enjeux de ce sous-système.

La présente contribution se veut un appel à une autre perception de l’éducation. A la suite de Abou Mounouni (2007) et de Ki-Zerbo (2008), nous pensons que les reformes timides des systèmes éducatifs n’ont pas apporté les réponses aux questions cruciales qui se posent dans divers domaines de crise des systèmes éducatifs. Malgré tous les appels en faveur d’une vision holistique du système éducatif, malgré les efforts consentis par toutes les organisations non gouvernementales et les organismes internationaux, l’éducation non formelle reste en attente d’une conceptualisation réelle et d’un développement scientifique de sa stratégie. C’est bien à ce prix que ce sous-secteur sera considéré comme un pan essentiel du système éducatif.