Impacts de l’intégration pédagogique des TIC sur le sentiment de compétence des étudiants à l’apprentissage des mathématiques au Niger

 Ousmane MOUSSA TESSA -  Université Abdou Moumouni de Niamey, NIGER
 Email :  ousmane@musatesa.net

 Pr. Thierry KARSENTI - Université de Montréal, CANADA
  Email : thierry.karsenti@umontreal.ca


Résumé
La présente étude traite de l'impact de l'intégration pédagogique des TIC sur le sentiment de compétence à l'apprentissage des mathématiques de 61 étudiants inscrits en deuxième année dans le programme des sciences agronomiques, biologiques et géologiques de l’Université Abdou Moumouni de Niamey au Niger. Pour atteindre notre objectif, des données quantitatives ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire et les données qualitatives par le biais d'entrevues dirigées. Les principaux résultats indiquent un impact positif sur la motivation à travers un recul de la perception négative de compétence chez les étudiants ayant bénéficié de l’apport des TIC comparativement aux étudiants ordinaires. Les conséquences de ces résultats pour la pédagogie universitaire sont discutées.

Mots-clés : Intégration pédagogique des TIC; apprentissage des mathématiques à l’université;  motivation; perceptions de compétence des étudiants; Niger