Profil de genre et profil régional du parcours scolaire

Lonkila Moussa ZAN -  chargé d’étude et de recherche en matière de population : Éducation, Genre et perspectives démographiques
Institut National de la Statistique et de la Démographie (INSD)
E-mail: lonkilazan@yahoo.fr

Introduction
Dans la perspective des objectifs l’Éducation pour tous (EPT) et le cadre d’action de Dakar, le Burkina Faso a élaboré  le Plan décennal de développement de l’éducation de base (PDDEB) qui constitue un cadre plus large de développement et de canalisation de tous les efforts humains, matériels et financiers vers l’éducation pour tous. Ce plan vise, entre autres, l'objectif d'atteindre un taux de scolarisation de 70% et un taux d'alphabétisation de 40% à l'horizon 2010. Mais, la recherche accrue d’une grande accessibilité à l’éducation n’a pas permis au PDDEB, du moins dans sa première phase, de s’occuper des inégalités entre les groupes sociaux spécifiques.

Toutefois, l’un des défis majeurs en matière d’éducation que le Burkina Faso a tenté de relever est la résorption des inégalités d’accès à l’école entre filles et garçons et entre les milieux de résidence. Ainsi, en l’espace de sept ans, alors que les le nombre d’admis (des deux sexes) en classe préparatoire avait cru de 101,5%, celui des filles a connu une augmentation de 121%. Mais en ce qui concerne les taux de réussite au CEP et d’achèvement du primaire, les écarts entre filles et garçons sont restés constants.

Pourtant, le programme d’action de la Déclaration du Millénaire pour le développement, tout en visant la suppression des écarts entre taux de scolarisation des garçons et des filles dans l’enseignement primaire et secondaire, avait préconisé que des mesures soient prises pour assurer le maintien des fillettes et des adolescentes à l’école. Mais la persistance des inégalités en matière de maintien pourrait être due à des faiblesses au niveau des politiques scolaires qui se sont souvent trop focalisées sur l’accès tout en marginalisant le maintien et la réussite à l’école. Beaucoup d’enfants, en particulier les filles, sont souvent forcés d’abandonner l’école pour des raisons d’ordre culturel et socioéconomique.

Cette étude s’inscrit donc dans la problématique accès/maintien scolaire des enfants dans le cycle primaire. Elle vise l’observation du profil de la scolarisation selon le genre et les régions administratives en considérant trois grands aspects : le schéma de ce parcours, l’espérance de vie scolaire et l’espérance de survie scolaire. Ainsi, la question qui se pose est de savoir si le chemin emprunté est fonction de la région de résidence et le genre. En effet, la variabilité des taux brut et net de la scolarisation témoigne de certaines disparités en matière de scolarisation.