NOUVELLES DU ROCARE No. 1 15 jan. 2003

1. Activités Nationales – Côte d’Ivoire

2. Activités Régionales – Atelier ROCARE + UQAM sur la recherche-action

3. Etudes et Recherches – la Gambie 

4. Informations Générales

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• RESEN – Le ROCARE Côte d’Ivoire a organisé le 22 juin 2002 une rencontre pour les chercheurs et praticiens nationaux d’éducation sur les Rapports d’Etat sur les Systèmes d’Education Nationale (RESEN). Les RESENs sont des rapports préparés par la Banque Mondiale en collaboration avec des équipes nationales dans certains pays africains. L’objectif de ces études est de constituer une solide base de connaissances, spécifique au pays, pour le développement des politiques éducatives nationales, particulièrement dans le contexte de l’initiative pour la réduction de la dette (PPTE) et de réduction de la pauvreté (DSRP). Les RESENs sont des documents de diagnostic qui cherchent à identifier les questions de politique éducative et stimuler un dialogue national large sur les directions à suivre, plutôt que de donner des réponses ou faire des recommandations. Des techniques d’analyse spécifiques sont utilisées pour faire ressortir les questions d’équité dans la scolarisation et la distribution des ressources publiques dans le secteur. L’animation de l’atelier d’information sur le RESEN a été assurée par le Dr. Raoul KONE, enseignant chercheur au Département des Sciences de l’Education de l’Ecole Normale Supérieure (ENS) de l’Université d’Abidjan en Côte d’Ivoire. Pour de plus amples informations, lire le RESEN du Bénin au : http://www.worldbank.org/wbi/hdforprsp/pdf/readingspdf/RESEN0.pdf

• Réunion du bureau de la coordination nationale – Le bureau de la coordination nationale du ROCARE Côte d’Ivoire s’est réuni le 29 juillet 2002 pour faire le bilan annuel de ses activités et dégager des perspectives pour ses activités futures. Le bureau a revu la répartition des thèmes comme suit : M. Emile BIH (méthodologie de recherche, financement et gestion de l’éducation), Mme Mawa COULIBALY et Mme Awa CISSE TOURE (genre et éducation), M. François Joseph AZOH (VIH/SIDA éducation), Mme Solange ZEHIA (identification des membres et collecte de fonds). Mme Djénéba Doumbia travaille actuellement sur les problèmes relatifs à l’éducation en temps de crise et l’éducation pour la paix. Le bureau prévoit d’organiser une assemblée générale courant février/mars 2003.

• Contact–ROCARE-Côte d’Ivoire, 22 BP 1012, Abidjan, tél. : (225) 22 44 31 10 / 22 44 43 23,

fax: (225) 22 44 42 32, e-mail : cotedivoire@rocare.org.

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• Atelier de lancement de l’élaboration d’un manuel de recherche-action en éducation

Le ROCARE a organisé conjointement avec l’Université de Québec à Montréal (UQAM) un atelier pour lancer l’élaboration d’un manuel de recherche-action en éducation, à Ouagadougou au Burkina Faso du 25 au 29 novembre 2002. L’atelier tenu sous l’égide du ROCARE national du Burkina Faso était placé sous le haut patronage du Ministre burkinabé de l’enseignement de base et de l’alphabétisation, qui l’a honoré de sa présence à la séance d’ouverture. Pour de plus amples informations, lire le communiqué de presse au : http://www.rocare.org/communique_presse_ouaga112002.htm

Réseau International Francophone d’Etablissements de Formation des Formateurs (RIFEFF)

La coordonnatrice régionale du ROCARE a participé à la réunion du comité fondateur du RIFEFF à Paris (France) le 8 octobre 2002. Ce réseau a pour mission de promouvoir la coopération et la solidarité des institutions francophones pour la formation des formateurs, d’améliorer la qualité de l’enseignement et de professionnaliser les métiers de l’éducation. Après une assemblée générale prévue en 2003, le RIFEFF sera le 13ème réseau institutionnel de l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF).

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• Parent-teacher associations (PTAs) at lower basic schools in the Gambia (Etude sur les associations de parents d’élèves (APE) dans les écoles primaires en Gambie), ERNWACA, fév. 2002, 83p.

Cette étude analyse les corrélations entre les associations de parents d’élèves, et la qualité de la gestion de l’école et sa performance dans l’éducation de base en Gambie. La méthodologie repose sur une analyse approfondie d’un échantillon de 18 écoles primaires gambiennes selon une répartition géographique et par niveau de performance. Les résultats de l’étude ont révélé que les responsabilités et les activités des APE relèvent de leurs bureaux. En moyenne ces bureaux comptent 13 membres avec une forte présence d’hommes, la durée de la plupart des mandats de bureaux est de trois ans. En milieu rural la plupart des parents d’élèves sont illettrés tandis qu’en milieu urbain ils ont le niveau du cycle primaire. Les ressources des associations proviennent pour la plupart des contributions des membres, des dons, et des activités génératrices de revenus. Concernant la performance scolaire pour la période 1997-2000 l’étude note que le taux d’achèvement (proportion de candidats examinés chaque année qui a obtenu la moyenne ou plus) a augmenté dans toutes les régions de la Gambie, et que les différences entre les régions s’arrondissent. Enfin l’étude recommande que le département d’Etat pour l’éducation (DOSE) mette en place un groupe de travail d’appui-conseil sur la formulation et la mise en œuvre d’une politique de développement effectif du partenariat avec les APE dans le contexte de la décentralisation de la gestion du système éducatif. Cette étude a bénéficié du soutien d’Actionaid.

• Teacher training in the Gambia : Gambia College review report (Formation de maîtres en Gambie : rapport d’étude de Gambia College), ERNWACA, juin 2002, 36p.

Gambia College forme des maîtres, des techniciens agricoles, et des travailleurs de la santé. Cette revue de l’institution met l’accent sur son programme de formation de maîtres, et trouve entre autres qu’en plus de l’augmentation du ratio élèves/maîtres, qu’il faut renforcer l’apprentissage par la pratique, introduire davantage les nouvelles technologies dans le curriculum et initier des systèmes de contrôle de qualité. Le département d’Etat pour l’éducation (DOSE) a crée un comité chargé de mettre en œuvre les recommandations du rapport. UNICEF Gambie a fourni des appuis pour cette étude.

http://www.rocare.org/teacher_trainingGM.pdf (en anglais)

• Partnerships between ministries of education and international funding and technical assistance agencies : the case of Mozambique (Relations entre les ministères de l’éducation et les agences d’aide internationale : le cas du Mozambique), groupe de travail ADEA sur l’analyse sectorielle en éducation (GTASE), jan. 2002, 25p.

L’étude décrit et analyse le processus de partenariat et l’approche sectorielle globale (ASG, ou SWAP en anglais) au Mozambique. Elle ébauche également les faiblesses et les engagements des agences et leurs conséquences pour le ministère de l’éducation. Sur la base des constats, les auteurs entendent dresser un profil de conduite et d’actions des agences sur deux critères : (i) compétence technique et (ii) niveau d’engagement. En conclusion les auteurs pensent que « malgré les difficultés dans la réalisation de l’approche sectorielle globale … il ne peut être justifié de revenir à une situation où le projet était à l’ordre du jour … »

http://www.adeanet.org/wgesa/en/doc/mozambique/partnerships.pdf (en anglais)

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• Séminaire au Bénin sur l’analyse sectorielle : Le groupe de travail sur l’analyse sectorielle en éducation (GTASE) de l’Association pour le Développement de l’Education en Afrique (ADEA) avec des partenaires nationaux (Bénin, Niger, Togo) organise ce séminaire dans le cadre du développement des capacités nationales, à Cotonou au Bénin du 24 au 26 février 2003.

• CIES 2003 : 47ème conférence annuelle du « Comparative and International Education Society » sur les réussites de l’éducation dans le monde, du 12 au 16 mars à New Orléans, Louisiana aux USA. Pour tout savoir cliquez sur : http://ed-web2.educ.msu.edu/cies2003

• CONFEMEN : L’ ensemble du ROCARE se réjouit de l’élection de Mme Adiza Hima (nigérienne) au poste de Secrétaire Général de la CONFEMEN lors de la 50ème session tenue en novembre dernier à Ouagadougou au Burkina Faso, et adresse à Madame la Secrétaire Générale ses vives félicitations et ses encouragements.

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